《雕“课”时光》⑧潍坊市育华学校:沙盘小世界 人生大舞台

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  大众网·海报新闻记者 王世敏 视频 张顺 潍坊报道

  “轻轻的闭上双眼,想象在沙滩上,双手放在沙子上去感受,把沙子堆成任何你想要的形状……”教室内,潍坊市育华学校党总支书记、校长唐乃梅正让同学们一边冥想一边感受。当天,她给学生上了一堂精彩的沙盘课。

  沙盘游戏引导学生心灵成长

  为继续推进学校心理健康教育工作常态化,促进学生身心健康协调完善,使学生成为自尊自信、理性和平、具有积极心态的人,潍坊市育华学校本着自主、自愿原则,在各年级以社团形式开设沙盘作文课,引导学生在沙盘的世界里了解真正的自己,学会准确表达自我。

  记者看到,沙盘室里整齐摆放着多个沙盘,里面盛满了细腻的沙子,各式各样被称之为“沙具”的玩偶分类别摆放在架子上,这些摆件类型不一,有房屋、家具、各式各样的人物、各式各样的动植物……共有上万余件。

  课堂上,唐校长让孩子们自行选择10件心意契合的沙具放在沙盘中,随意的摆放,可以向老师展示沙盘内容,也可以与同学互相讲述沙盘故事。随后,唐校长让孩子们从沙盘中选择一个最能代表自己的沙具。

  有的孩子拿了主张正义的人民法院,有的孩子拿了凶狠但力量强大的恐龙,有的则选择一颗茂盛的大树代表自己……“我想成为像树一样的人,不仅可以乘凉,结出的果实还可以饱腹。”“我觉得恐龙最能代表我,因为它强壮,而且谁也不怕。”孩子们略带稚气的声音认真地分享着自己的选择的沙具。

  “沙盘游戏是让孩子用各种模型构建一个世界,老师通过这个过程来判断孩子的心理。我们不论沙盘呈现出什么东西,我们都要尊重这个沙盘,为什么说,他能摆出来是一种表达,表达出来了,他把内心释放出来了,就是一种疗愈。”唐校长表示。

  唐校长进一步解释,当孩子在沙盘里面摆放玩具和模型的时侯,实际上他们也就是在表达和呈现他们的情绪和心理状态。在玩的过程中,孩子走进自己的内心世界,更深的认识自己,认识自己才能更好的发展自己。

  此外,学校建立了主题沙盘教室,有针对地进行个体沙盘辅导。6年级4班的李欣雨同学对记者说道:“在没有上沙盘课之前,我的同学都说我很开朗,实际上我觉得自己一点都不开朗,就像纸老虎一样,外表凶猛,实际上内心脆弱,在上完沙盘课之后,在几位老师的努力下,我真正成为了内心和外表都很开朗的人。”

  沙盘遇上作文,写作变得简单

  沙盘课除了能有效疏导学生心理压力,还让传统的作文课发生了很大的改变。宣传管理中心主任李彩霞表示,“我校一直把学生的心灵成长作为教学工作的重中之重,多层面开设‘心育’课程助力学生成长,沙益作文课是其中最有特色的课程受到学生的喜爱和家长的高度赞扬。孩子们普遍觉得作文很难写,通过沙盘游戏让学生把内心世界呈现出来,把故事呈现出来,抽象的思维过程具像化,自然而然转化成文字,形成一篇美文,无形之中提高了写作能力,”

  摆一摆,想一想,聊一聊,写一写……孩子们在不知不觉的沙盘游戏中,看到沙盘世界中事物的联系,看到自我与他人的关系,看到自我内心的真实需求,而且能够和伙伴流畅地表达自己的想法,写出自己在沙盘作文课中的收获。

  作为一种直观性体验性的“游戏化”活动,沙盘作文课受到孩子的广泛喜欢,5年级2班的孟祥浩同学就是在沙盘作文课中获益的一位,她对记者说道:“我非常喜欢上沙盘课,让我的写作能力、想象力都有了提高。”

  沙盘就是一面镜子,在沙盘世界中,孩子们的能量被打开,想象力、创造力,以及学习能力才会真正发挥它们应有的作用。

  此外,据李主任介绍,平时在与家长沟通中,家长反映比较多的困惑,比如,孩子做事拖拉、粗心大意、注意力不集中、胆小不自信、自控力差、缺乏学习主动性、人际交往困难等等,这些都可以让孩子通过沙盘游戏寻根溯源。沙盘游戏能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间。借助于沙盘和各种沙具,儿童可以在沙世界中进行动态演绎,从而身临其境的感悟、体验,并在动态发展中调整自己的认知结构和行为模式,创作性地与内在自我、他人和社会进行心与心的对话和交流。

  目前,潍坊市育华学校拥有心理咨询师证持老师三十余人,今后,学校将继续深入探寻心理健康教育新模式,多层面、多渠道做好心理健康教育工作,拓宽“心育”课程途径,家校社联合,共同助力学生健康成长。

责编:潘 婷
审签:刘贝贝
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