教育兴则国家兴，教育强则国家强。强国必先强教，强教必先强师。2022年4月，教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》指出：“服务教育高质量发展要求，加强高质量教师队伍建设，推动地方政府、学校、社会各方深度参与教师教育，强化师范院校在教师教育体系中的主体地位，推进职前培养和职后培训一体化……构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制，形成招生、培养、就业、发展一体化的教师人才造就模式”。

　　济南市历城区是首批全国义务教育发展基本均衡示范区、山东省特色教育示范区、山东省课程基地、山东省基础教育教研基地，依托国家级县级示范性教师培训机构——历城区教育教学研究中心，以提升全区教育工作质量和教师教学能力为目标，以教师“职前－职中－职后”全流程培育为主线，建设了开放、协同、联动的“G（政府）-U（高校）-I（教研机构）-S（学校）”教师全流程联合培养共同体，持续提升教师队伍整体素养，持续优化教师结构，为教育强区、科技强区、人才强区建设提供人力资源有力支撑，使历城成为基础教育界“好教师·好教育”实践典型。

　　确定方向，精准定位培育思路。方向决定道路，理念引导发展。基于“整合、统筹、赋能”的发展定位，系统设计大战略、大平台、大流程、大场景、大先生的教师培育愿景和策略。大战略：即3年项目与13年育师相结合。依托项目创新机制，推动教师培训专业化、标准化、本地化的实践三年探索，整体提升教师素养。发挥项目长效机制，持续为 2035 年中国式教育现代化赋能强师。大平台：即山东省教师教育区块链历城中心。发挥国家级示范性教师培训机构、山东省基础教育教研基地（历城区教育教学研究中心）领先优势，围绕教师“全生命周期”培养，以区域为主体，以教师队伍为主体、以师范院校为合作、山东省教师教育区块链历城中心为纽带、中小学为实践基地，构建现代化教师教育体系。从源头发力，分类施策，进行有组织的培养培训。与省平台互动。大流程：即构建贯通职前－职中－职后的全流程培养培训模式。区县统筹、按需培训、分层培养、梯级递进、分段达标，教师全流程培养培训体系，打通教师的身份壁垒、专业壁垒、阶段壁垒。大场景：即构建以人为本的“召唤－学习－工作”的真实场景培养体。大先生：即以“大先生”的品格、品行、品味实现理想教师形象。

　　创新方式，全流程培育体系。为提高教师培育的针对性和实效性，历城区教体局根据教师身份和教育水平对教师进行了层次划分，通过了线上加线下的综合方式进行全流程培育，最大程度助力教师的专业素养和教育教学能力提升，促进教师的职业发展。教师职前：教师职前培育是教师专业发展的重要阶段，通过能力评价与反馈，理论培训与实践，教育科研与反思三步骤培养新教师的教育教学能力，使他们具备基本的教育教学技能和素养，为未来的职业生涯打下坚实的基础。教师职中：教师职中培育是教师在职继续教育的重要组成部分，依托大战略（以一带百，融合推进）定位，及不间断开展的大教研（智慧众筹，均衡发展）、大培训（集约力量，整体提升）、大比武（深析课标，研题成长）、好学堂（课堂理念，发展阶梯）等培育活动，提高教师的教育教学水平和专业素养，加强师德素养的培养、鼓励进行教学反思和教育研究、加强校际和区域间的合作与交流，为教师的职业发展提供有力的支持和保障。教师职后：为教师制定专业成长目标，使其紧跟区教育方向前进。首先是让教师在经过三年的培育和实践后，对教育行业有基本的认知，掌握了教育的基本知识和技能，开始走上教育职业的发展道路，成为合格专业的育人老师。此外，让教师在六年间提升专业知识和教学技能的同时，不断参与课题研究和学术活动，使其在专业成长和教育实践中追求卓越、贡献智慧的典范，成为懂教育的骨干专业教师。为教师建立名师学习、亮点授课平台，让教师在九年间达到教育理念、教学方法和育人策略新高度，使其成为育人导师。未来教师：将未来教师纳入历城区未来教师管理服务平台，通过数字化平台的远程管理及课程推送的暖心服务和全方位的职业定向、学业对接、职业追踪、职业助力的指导服务，使未来教师可以更便捷更专业的参与到历城教育团队中，提升历城区未来教师储备水平。

　　加强管理，数字化智慧赋能。秉持“创造性的研发 智慧性的使用”理念，积极响应教育数字化改革，依托大数据，建设了集管理、培训、比赛、评审、资源、学习、考核、分析为一体的教研教学数字化云平台，不仅简化了传统的教师培育流程，极大提高了工作效率，还联合高等院校实现了“职前－职中－职后”全流程培育的过程追溯及评价，更是使用智能分析后的各类培育数据为科学决策提供有力的依据，推动了区域教师培育流程创新发展，缩小了城乡之间教育差距，促进了区域教师整体能力快速提升和全区教育高质量发展。

　　建设培育共同体历城模式，深化教师培育成绩。历城区教育和体育局建设的GUIS联动培育共同体在全区教育的广袤领域中如同一座坚实的灯塔，为教师的职前、职中、职后发展提供了全流程的培育服务。培育共同体不仅是一个简单的集合，而是一个集资源共享、教学研究、实践应用于一体的教育生态。在这个生态中，教师们能够从职前阶段开始，就接受到全面而系统的培育服务，为他们的职业生涯奠定坚实的基础。首先对于职前教师，共同体为他们提供了丰富的教育资源和培训机会。通过与高校的合作，新晋教师得以接触到最新的教育理念和教学方法，培养其专业素养和教学能力。此外，与教研机构的紧密合作，确保了职前教师接受到系统而科学的培训，使其在教学实践中迅速成长。其次，培育共同体为在职教师提供了持续的学习和成长机会，通过与省市区各级教研机构的合作，教师们可以参与各类教学研讨和实践活动，不断更新自己的教育观念和教学方法。这种持续的培育服务有助于教师更好地应对教育变革的挑战，提高教学质量。

　　项目自建设以来，成绩卓越，在“2023年度济南市教育综改项目验收评估”中获得A等级的好成绩，于2023年4月至12月培育的教师先后获得省市级各类奖项65次，国家、省、市、区级各类先进个人教师奖650余人次，被新华网、大众网、山东省人民政府网、生活日报、山东教育报、齐鲁壹点、新华社等媒体关注报道，得到了教育部怀进鹏部长、山东省教科院薄存旭副院长、中国教育学会顾明远教授等专家的指导和肯定。

　　新时代基础教育学段教师全流程培养共同体对于提升教师队伍的整体素质、推动教育事业的发展具有重大价值，历城区将持续完善和创新其培育服务体系，为全省培养新时代的优秀教师人才探索经验、贡献担当。