济南市槐荫区聚焦学生发展核心素养，以“落实立德树人根本任务，推动新课标扎实落地”为目标，以“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”为核心，“三立三破”，努力构建新课标视域下“学为中心”慧学课堂体系，加快推动教育高质量发展。

　　立志破困，一体设计，整体建构区域课堂教学改革新体系。

　　当前，核心素养进课程、进课堂已成为教学改革的方向和任务。为进一步破除核心素养评价标准、工具开发缺乏设计性、操作性及实践性等弊端，丰富教研实践路径，槐荫区坚持“先破后立”（“立”，以核心素养为归指的课堂改革方向；“破”，偏离素养价值取向的教学行为），系统化设计、一体化实施，深化开展慧学·慧教·慧研·慧评一体化建设。一是统整教育教学四要素，以慧研促慧教，以慧教促慧学，以慧评促慧研、慧教与慧学；二是统整学段，探索核心素养目标的连续性和进阶性，实施中小学一体化课改推进；三是统整资源，围绕国家课程区域转化和校本实施，统整区域、片域、校域教研合力，以全域教研、矩阵教研为主体，实施一体化教研；四是统整教与评，以全程教学视导、学业质量过程评价改革为主体，考教衔接，实施教学评一体化。素养导向的课改实践是一个有机生态系统，系统中几大要素之间相互关联、协同配合，通过循环改进，实现共生共长、持续优化。

　　立策破规，五力并举，系统探索区域课堂教学改革新路径。教学综合改革实践要破旧梏，探路径、寻策略。一是制度保障，行政驱动。印发《槐荫区关于深化课堂教学改革 构建“慧学课堂”指导意见》；区教体局成立由局长、分管局长为组长，学科教研员为组员的区域课堂教学改革领导小组；各校成立由书记、校长、业务校长为组长，教研组长为组员的学校课堂教学改革领导小组，具体推进落实课堂教学改革要求。创建慧学课堂“8字8条”评价量规（“8字”为“学为中心·启智增慧”，“8条”为“慧学”中的“慧问”“慧探”“慧用”“慧创”，“慧教”中的“慧建”“慧创”“慧导”“慧评”）。相继出台《槐荫区中小学教学视导方案》《槐荫区加强和改进义务教育教研工作的实施方案》，用“研”与“评”推动“教”与“学”，促进教学改革整体实施。二是网格推进，区校联动。依据区域项目行动方案，各校在“慧学课堂”建设理念下，融合学校教育教学文化，创设“慧学共生课堂”“慧学思维课堂”“慧学三统一课堂”“习慧课堂”等样态。三是深度实施，教研推动。跨校组建“学生—教研员—首席教师—单元组长—学科教师”五级研究团队，实施“单元建构—单元备课—单元磨课—全区展示—校本完善”五步教研流程，随教随研。自2023年2月项目实施以来，各学科累计教研500余场次，执教研讨课例累计500余节，参与教研累计15000余人次。

　　立象破局，三效提升，全力开创区域教育教学发展新气象。一是聚焦关键，评价撬动。以核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线牵引学业质量评价改革，研发“依标依本多维命题细目表”，作为命题和研题工具，帮助教师准确把握素养立意命题评价的依据和方向，有效引导教师为素养而教。二是赋能成长，培训带动。构建“一核双线三制三阶多元”培养体系（简称“1233X”体系），立体搭建起教师专业素养提升平台，对全区35岁以下青年教师进行学院制培养，探索教学能力和教学效果提升策略。2023年8月学院成立以来，298位新教师执教了“慧学课堂”过关课，356位骨干教师被聘为“导师”。三是以改促教，示范带动。区域课堂教学综合改革实施一年以来，开启了区域整体推进，从教走向学，课堂落实核心素养的新跨越，取得了基于课程标准教学系列技术路线、“慧学课堂”教学范式、区域教研转型发展新模式三个领域的成果，并形成核心素养导向的“慧学课堂”教师指导手册《我们的慧学课堂——为深刻理解和迁移运用而教》。区教体局局长孙莉接受《中国教育报》主题访谈，介绍我区“慧学课堂”建设经验；典型课例《梦回繁华》入选2023年山东省“教师互联网+教师发展”必修课例，供全省3.65万学科教师共同学习，同时受邀赴甘肃省、淄博、潍坊、平度、德州等地推广经验，“慧学课堂”品牌引领活动启动仪式线上观摩人数64.7万，各学科“慧学课堂”样板课线上观摩人数超115万。

　　学为中心，构建播种核心素养的课堂，为学生未来发展而教。下一步，槐荫区将持续通过“慧学课堂”的深入研究与系统建构，努力为学生搭建素养发展的课堂场域，在“慧学”“慧教”上发力，在“慧研”“慧评”上蓄力，努力推动教育事业高质量发展。