2019年国务院办公厅出台《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确指出“要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导”“全面提高普通高中学生综合素质”。在新高考背景下，转变育人方式，加强对高中学生的生涯规划教育和学业指导，满足学生多元发展诉求，已成为时代之需。

　　为全面落实立德树人根本任务，实现教育高质量发展，济南一中确立了以提升学生学业潜能，促进学生发展为核心的中长期教育教学改革项目。以学生存在的问题和实际需求为导向，依据生涯规划、学习心理学等科学理论，从影响学生学习的动力系统、规律方法、反思要素等非智力层面入手，通过学业潜能状况诊断和评估，对影响学生成绩提升的学业阻力点进行针对性辅导训练，从而达到激发学生的学习动力，优化学习策略，不断提升学业水平和综合素质的目标。

　　构建ALP学业潜能房屋指导模型。该模型将影响学习的因素归纳为四大方面：扎实的基础知识、学习动力系统、学习的合规律性和积极的反思。结合心理学“冰山模型”理论，也将其划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”（“冰山以上部分”包括学习的基本知识、技能，以及外部支持，容易了解与测量，相对而言也较容易改变和发展。而“冰山以下部分”包括角色认同、认知、行为倾向性和动机等，是人内在的、难以测量的部分，它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对学习行为起着关键性的作用）。对学生冰山下面的影响因素进行澄清和干预，坚持问题导向、科学测评和精准指导，关注学生非智力因素方面的激发和提升，挖掘学习潜能，改变学习行为，从而不断提升学生的自我效能感，全面提升学生的综合素养。

　　开发学业潜能贯通式一体化课程。基于ALP学业潜能模型体系，结合三个年级不同的阶段特点，从学习动力增强、学习方法优化、成果正向反思三大要素入手，构建科学的学业潜能一体化课程体系。高一年级开设生涯规划必修课程，设计了以自我认知、心理调适、学业规划和生涯选择为主题的四大模块18个学时的必修课程；高二年级开展学业潜能团体辅导课程，针对学生自我效能感低、学科学习困难等现状，对影响和妨碍学生学业质量提升的非智力因素进行指导和干预，共12课时。高三年级开展学业潜能一对一辅导，这是继高二团体课程后的深入辅导。教师依据学生学业潜能测试结果对学生的学习状况进行分析汇总，制定学生个性化的辅导方案，尤其是学习动力层面的因素进行提升，有针对性地设计训练提升方案，最大程度地减少学生成绩输出的阻力，促进学生学业能力提升。通过学业潜能课程的系统学习，学生可以提升主动学习的欲望，增强学习的坚韧性，正确认识自己的学习水平并勇于接受挑战，不断升级、优化学习策略，提升自我效能感；学会主动分析问题的能力，探索自身的学习目标，学会自主管理时间，矫正不良的学习行为，更好地调控情绪。

　　实施生涯“导师制”全员育人共促成长。全面发挥学业潜能辅导师、任课教师、生涯导师和家长的合力作用，共同助力学生的综合发展。一是培育学业潜能辅导师骨干团队。学校先后组织了50多位骨干教师参与学习了“ALP学业潜能骨干教师”认证培训，通过学习与考核，老师们对ALP学业潜能理论和指导体系有了深入的理解，在更高的识解水平掌握学业潜能的精髓和内涵，提升了教师的辅导能力。在学业潜能提升团体课程中，学业潜能辅导师充分发挥自身作用，研发适合不同层次学生学习的课程，从动机激发、学习目标制定、学习方法优化、学习策略提升、生涯规划、元认知学习等主题出发，在非智力因素层面发挥学生的优势和弥补存在的短板，助推学习成绩的提升。二是发挥学科老师的课堂引导力。任课教师在学业潜能理论的指导下进行课堂教学和课后辅导。学生可以从预习、上课、复习、答疑、总结等方面形成闭环的学习，明确学习目标，积极地投入到学习活动中,成为学习的主人。三是设立生涯导师，全面关注学生的成长。生涯导师的责任主要集中在对学生开展生涯指导、生活辅导、心理辅导等方面。导师帮助学生制定科学的学习计划，关注学生在校的心理状况，培养学生兴趣与特长，解决学习和生活中遇到的难题等。生涯导师在全面深入了解学生的基础上，通过课堂关注、课后交流谈心等有效方式，促进学生的个体发展，并对学生的情况与家长及时沟通交流，提出发展性建议。四是信息共享，获得家长的认可和支持。学校将学生的学业诊断测评结果和个性化指导报告及时反馈给家长。家长通过学生报告，可以了解孩子学习的整体情况、学习的优势和短板、及针对短板方面提出的建议。鼓励家长通过家庭商讨模式和孩子共同商定改进的方面和举措，并起到督促的作用，与在校学习形成合力，家校合作共谋学生学业提升。

　　学校自开展生涯规划和学业潜能教育以来，得到了学生、家长及社会的广泛认可。学校先后获“全国学校生涯规划教育先进单位”、山东省“学生发展指导示范基地”、济南市第二届“中小学德育品牌”等荣誉称号；研究成果获教育部全国典型德育案例、山东省教育厅优秀成果一等奖、入选国家教育行政学院中国教育干部网络学院课程资源库；申请的山东省基础教育教学改革项目顺利结题；辅导教师在《中国教育报》、《齐鲁师范学院学报》、《中小学心理健康教育》、《济南教育》等期刊杂志发表学术文章近十篇；编著《普通高中学生生涯教育课堂设计与实施》，并由山东教育出版社出版发行。