青岛酒店管理职业技术学院聚焦职业教育类型特征，创新课程改革策略，立体设计推进路径，全面启动课程提质培优综合改革，形成基于“标准、模式、资源、评价、思政”五维一体的课程改革方案，并基于改革实际创设“文本审核+方案评估+现场评课”系统推进路径，为新阶段高质量开展课程建设提供了工作范式。

　　学校立足职业教育教学改革普遍特征与学校教学工作实际，系统创设课程提质培优综合改革基本原则和实施方案。

　　（一）课程的人才培养实效性显著提升

　　在改革周期内，建成120余门高水平课程，获评国家级在线精品课程5门、省级在线精品课程13门、国家级课程思政示范课程1门、教育部社区教育“能者为师”特色课程2门。资源供需匹配度不高、课程资源不能自觉适应，以及学生学习内驱力不足、课程考核偏离学生本位等桎梏问题得以有效解决，人才培养实效性显著提升，师生参与改革获得感有效强化。

　　（二）课程的数字化资源配置更加丰富

　　改革周期内，建成一大批数字化资源，全部拥有自主知识产权。如与北京点为科技有限公司等合作建成虚拟仿真、H5交互动画等数字化资源586个、数字化“课程思政”素材600余个，出版（数字）教材25部；依托学校自主知识产权考核系统完成33门课程线上题库近20万道（项）。

　　（三）校本课程的开放性有效扩大

　　改革周期内，累计300余门课程在校外应用，选课学校达1600余所，累计服务校外学生30余万人次。依托“汉语桥”“中美百千万”等国际项目，在美国、柬埔寨等20余个国家应用，辐射亚、非、美等地区，有效提升了中国职业教育的国际影响力。从开放性上看，综合改革的“提质”目标——建设一批紧密对接职业岗位的高水平课程，以及“培优”目标——培育一批在省域乃至全国领先的一流课程，均得以充分达成。