峄城区实验小学认真落实国家课程，地方课程，开全学科、开足课时的同时，结合实际开发了以社团活动为组织形式的校本课程，展现了同学们积极向上的精神风貌，每一个社团更是为同学们提供了一个发现自我、展现自我的平台，更是充分展示我校全体师生智慧和才华的舞台。

一、依据学情，分层编团，确保人人参与。

学校将不同年级、不同班级的学生按兴趣爱好进行编排，成立了校级和班级两级社团。校级社团主要以艺术体育类活动为主，重在培养学生特长。班级社团的课程内容则有国家课程综合实践活动课中规定的内容和完全由我们自主开发的体现本校特色的课程内容组成，重在发展学生的素养。

二、拓宽内涵，构建多元课程体系

学校重视社团活动课程内容的设计，将社团活动内容的设计经历预设--调研--实施--调整的历程。在这样的基础上，构建了多元发展的社团活动体系，内容涉及科技类、人文类、艺术类、体育类、技能类、学科能力等六大类别，呈现为30余门课程。

三、规范过程管理，确保活动扎实有效

注重过程管理，保证开课效果。学校领导对各类社团活动情况进行巡查，主要从教师备课、课前准备、活动秩序、活动效果几个方面进行量化考核，成绩及时在公示栏进行公示，对存在问题利用简报给予指出。定期征集学生反馈意见，每学期进行一次不同主题的分项调查和评教活动，根据学生提出的问题及时调整活动内容。

四、多元评价，发挥评价的引导激励作用

学校对社团活动评价是多元的，主要分为过程性评价、终结性评价、成果性评介三种形式。1.过程性评价。每周一次，依据上课的具体具体情形，由分管领导打出分数，并及时在学校公示栏里进行公示。2.终结性评价。在学期期末进行。学校成立以副校长为领队的验收团，验收团队对学校各个社团进行流动验收，再一次依据备课、计划、过程材料、活动场景和学生的受益效果等方面进行评比量化。3.成果评价。是指依据社团在各种比赛的获奖情况而进行的评价。将过程性评价、终结性评价、成果性评价的分值加在一起形成最终的社团评价,依据分数和社团数量确定等级。（峄城区实验小学 宋湘珍）