大众网记者 李杰 通讯员 张荣磊 淄博报道

　　淄博职业学院坚持问题导向，贯彻“以学生为中心”和“三全育人”理念，积极深化教育教学改革，为解决人才培养素质问题，创建了“全时段覆盖、全周期指导、自主化发展”学生服务管理模式，搭建了集“支持·诊断·保障”为一体的体验式“学生发展中心”，创新“四维度呈现、模块化预警、多维度对比、螺旋式改进”学生自主诊改机制，通过信息化技术的应用，促进了学生全面发展。

　　坚持目标引领，厘定学生全面发展目标。依据人才培养目标，结合学生群体特征，厘清了高职学生全面发展内涵，从思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质和实践能力素质四个维度确定学生全面发展目标，把立德树人贯穿人才培养全过程，建立了层级分明、内容关联的学生全面发展目标体系和标准体系，逐步建立起全要素、网络化的学生内部质量保障体系。

　　坚持自主发展，全周期指导学生成长成才。坚持问题导向，以调研解决学生需求和学生评价存在的问题为突破口，从“诊改”视角，建立基于数据分析、立体直观和过程性的学生全面发展质量评价体系。遵循成长规律，全周期指导学生制定成长成才规划，创新学生个性化自我发展定制模式，学生自我设计成长发展目标和职业生涯规划，构建了规范化、常态化、个性化的学生成长成才规划工作体系。

　　搭建服务平台，创新学生预警方式。践行“三全育人”理念，自主研发体验式学生发展中心服务平台，构建数据共享、多方合作服务学生的工作联动机制，构筑学生自我教育、自我管理、自我服务的活动阵地。实施学生发展质量诊断模块化预警，突破时空限制，对学生发展质量实时过程性监控。学生自警查找原因，补足差距。针对学生不同学期（学年）的核心数据实行纵向对比，呈现数据变化曲线，学生发展质量总分对照本班级、本年级、本专业的总体情况实行横向对比，呈现本人的排名情况；学生“四个维度”的数值对标专业发展目标和个人目标实行差异对比，呈现与标准值、目标值的差距。

　　依托学生预警，构建自主诊改机制。发挥AI对海量数据采集和精准分析功能，实时采集、监测、预警信息推送给老师，老师跟进调控、有效改进。通过开展“三一工程”，对每一项工作（活动）、每一位老师、每一名学生实施诊改，提升学生发展质量改进运行。整体构建“四维度呈现、模块化预警、多维度对比、螺旋式改进”学生自主诊改机制，最终运用信息化手段创新建立学生发展质量评价模式，教育引导学生全面发展。

　　学生自主诊改机制示范引领作用凸显，学生学习积极性明显提高，全日制专升本考试上线率逐年递增，毕业生总体就业率达98.6%，雇主满意度达99.67%。成果先在本校成功探索应用，推广至济宁职业技术学院等7所学校广泛应用，应邀对江西青年职业学院等11所院校“一对一”现场指导学生诊改工作，年直接受益学生近十万人。先后在全国诊改工作会议上作专题报告20余次，100余所学校前来学习工作经验。