23年如一日，她耕耘在挚爱教育之“田”；小学、初中、高中三个学段，她全都用心执教过；17年的班主任经历，她殚精竭虑、呕心沥血。她视教育为生命，视育人为使命，视学生为子女……她用质朴的行动，践行着立德树人的教育初心，担当起了为国育才的教育使命。她，就是王雪梅，一位平凡但超越平凡的人民教师。

　　责任在肩做梦想的引路人

　　从农村走出来的王雪梅深知，高中阶段教育对农村的学生意味着什么，那就是考入理想的大学来改变命运。老师，就是他们的贴心人，就是他们梦想的引路人。

　　她大学一毕业就进入了乳山市一所普通农村高中—乳山市第九中学任教，任教第二年的她，就以自己的干练、细心、耐心，赢得了学校领导和同事们的好评，并开始了12年的高中班主任工作生涯，而且大部分都是任务繁重的高三毕业年级。

　　“高三学生，无论是学业压力还是思想压力都很大，对他们绝不仅仅是传道授业解惑，更重要的是当好他们的‘贴身保姆’。”王雪梅这样定位自己的班主任职责。为了当好“贴身保姆”，她把时间、精力全都给了班级、给了自己的学生。每天当天空还未泛白，她第一个走进教室，为学生收拾好卫生，成为学生的“等候人”；学生就餐时，她就早早地给学生准备好热水，成为学生的“陪伴人”；学生晚休时，她又挨个宿舍检查学生是否按时就寝，成为学生的“注目人”……

　　她从未因为个人原因耽误教学工作，连结婚生子也不例外。本就晚婚的她，因为任教毕业年级，就又和丈夫商量，一再延后怀孕时间，即使怀孕期间，她还是毅然接受了两个复习班的繁重教学任务。孩子出生后，这位母亲也没有把所有的爱倾注到孩子身上，而是分享给学生。由于没有时间照顾家庭，王雪梅经常把儿子也带到办公室，只有安顿好学生之后，才能抽空照看一下自己的孩子。这样忙碌的工作，一干就是10多年。就是这样，她把“贴身”的守护给了学生，把“疏远”留给了家庭。

　　2015年，由于教育布局调整，王雪梅先后被调入乳山市第二实验小学、乳山市府前路学校工作。在其他人看来，初中、小学的教学工作可能会轻松一点，但是王雪梅并没有放松对自己的要求，而是把高中的工作作风带到了新岗位上。

　　17年的高中教学工作，虽然积累了大量的经验，但是面对新学段、新环境、新教学模式，她感觉到了自己在“跨学段衔接教学”力不从心。但责任在肩，她从未有丝毫懈怠。每次踏上新岗位，她都主动利用暑假时间超前研究学习，虚心向新同事请教，以最短的时间进入新环境下的工作状态。开学后，她还经常去听同事讲课，邀请领导和同事来听自己讲课，吸取经验、征求意见，不断提升自身业务素质。为了保证授课质量，王雪梅在授课前都会提前备好课，然后请同事提出意见建议，修改完善后，才进行授课。正是这样的执着，让她有效缩短了每次换岗的适应期，快速步入到了成熟期。

　　“学段不同，学情不同，高中生和初中、小学生有明显的区别，小学生自律性差，中学生叛逆性强，每接手一批新生，都必须通过各种渠道深入了解孩子的性格特点和家庭状况，并通过实际观察，掌握孩子的特点，建立翔实的档案资料。以便有的放矢地开展教学及管理工作，做好孩子生活的贴心人和梦想的引路人。”王雪梅在教学笔记中这样写道。

　　她是这样写的，也是做这样做的。20余年的教学历程，王雪梅用自己的孜孜不倦和勤勤恳恳，用无私奉献与仁爱之心，为一批批学子铺就了成长成才之路。

　　爱生如子做孩子的贴心人

　　做教师，首先是做人，做真诚的人、做正直的人、做有爱心的人。王雪梅深谙其个中三昧，把爱作为了责任的原点，把责任化为了爱的洒播，在学生的德育教育方面以身垂范，关爱学生，做学生的道德典范。

　　“育人先育心。要教育好学生，首先要做学生的好朋友，这样才能走进他们的心里、他们的世界，才能做好他们的老师。”这是王雪梅23年教学生涯的深刻感悟。

　　1998年刚踏上工作岗位时，王雪梅充分发挥与学生年龄差距较小的优势，和同学们交朋友，很快这个“大姐姐”就走进了学生的心里，成为学生信得过的老师，这也为她在毕业第二年里就踏上班主任工作岗位打下了坚实的基础。

　　“有时候，我觉得我是一条鱼，却跋涉在人群中，承受着本不属于我的痛苦，而我只能默默地把所有的一切埋在心底。”2002年，班上一名男生犯错之后给王雪梅写的一段致歉，深深地触动了她。这么多年，她一直保存这封信，对这段话熟读成诵。因为这段话在让她对班主任的责任有了全新认识的同时，时刻激励她在班主任工作中把做同学们的朋友放在第一步，把做班主任工作放在第二步。

　　在学生眼里，王雪梅不仅仅有大姐姐的贴心，更有母亲般的温暖。08级的学生唐青，成绩优异，但家庭较为贫困，尤其是在高考的前几个月，温饱都不能保障。王雪梅看在眼里，急在心里，既当老师又当家长，经常给他买东西、做饭。在她的关爱和鼓励下，唐青心无旁骛、专心向学，最终超常发挥考入北京大学。

　　从高中教学岗位走到小学、初中后，王雪梅继续秉承了同样的工作理念与作风。在小学任教时，一名叫刘静雯的小女孩，是名留守儿童，跟着姥姥生活，由于成绩过差，性格内向，很少与人交流。王雪梅就主动跟她走近，时不时地问她几个生活中的问题、几件班级中的事情，慢慢地让这个孩子走出了孤僻，变得活跃了。“王老师，在刘静雯心里，您就是她妈妈一样的朋友。”一次家长会上，孩子的姥姥这样表达着自己的感谢。在王雪梅的影响下，这个孩子的学习成绩也日渐好转，五年级上学期时语文成绩由C一跃到A，家人也对她的进步给予了肯定与鼓励，她的学习劲头也更足了。

　　在用自己的行动感染学生的同时，王雪梅还积极探索学生德育教育的方法。

　　在初中任教之后，她在所带的初一年级中建设“诚信”班级。她精心搜集一些诚信名言，充分利用课前的一分钟的时间让学生书写在黑板上并背诵，在每天的晨读中，也诵读一些诚信方面的经典文章，让学生在耳濡目染中感悟诚信。在课堂教学中，王雪梅注重利用好语文课本中的文章进行渗透，让每一堂课都渗透诚信教育，潜移默化地影响学生敏锐的思想，触动学生敏感的神经，给他们点亮一盏永不泯灭的心灯，引导学生树立正确的人生观、价值观。

　　潜心研究做专业的领跑者

　　“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈对于教师的定义，她牢记在心。任教以来，王雪梅每年都要实现三个阶段目标：第一，让学生喜欢我这个人（人格魅力）；第二，让学生喜欢我所教的学科（培养兴趣）；第三，让学生在我所教的学科中有成就感（成功教育）。为实现这些目标，她用心研究学生、研究教材、研究教法……

　　在教学过程中，她注重每一名学生的个性特点，因材施教，发展他们的优势，理解他们的感情，包容他们的缺点。对性格孤僻的学生，她总是想方设法创造与他们聊天、拉家常的机会，帮助解决学习上的困难，让他们重拾自信；对品学兼优的学生，她总会用心呵护他们的学习热情，结合日常教学进度，适当布置一些有深度的题目开发他们的潜能，为他们锦上添花；对基础薄弱的学生，她总会用温和鼓励的眼光激励他们，并在课堂上特意提一些较简单的问题并给予表扬，不断点燃他们自信的火种……

　　从刚走出大学校园的青涩教师，到学校的业务骨干，王雪梅不断地提升自己的教学水平，并总结出了一些自己的教学方法。作为班主任，她注重跟靠班和从学生细微处发现问题，只要没有其他教师在教室，她都会出现在教室，跟任课教师实现“无缝衔接”，在她看来，这个时间既能有效观察研究自己的每个学生，又能和学生们融入一起，拉近同学生的距离，滋润学生的心田，增进师生友谊。她时刻关注着学生动态，对出现问题的学生，及时进行疏导，促膝长谈，立刻解决。她还利用“门槛效应”与学生共同制定个人培养计划和学习目标，并利用晚上等空余时间，深入学生家中对学生进行全程跟进督导。多年来，她所带的毕业班升学率一直名列前茅。2012年，王雪梅所带班级的34个学生，有32人考上本科院校，创造了普通高中升学率的奇迹。

　　多年来，王雪梅还不断提升自身素质，提高教学成绩。2018年初中学段部编版语文教材的使用，给王雪梅担任备课组长的初一语文组带来了新的挑战——由于其对应“六三”学制，教材中的22篇文章有11篇在“五四”制小学中已出现。这些学习内容不但降低了学生兴趣，而且无论线上还是线下很少有成体系的有效参考资源。为了解决些问题，她经常是通宵达旦找资料、订计划，有些时候她竟然一干就是一整夜，第二天她又匆忙地带着自己的方案，拖着疲惫的身子，投入到和全组教师的讨论中，加班熬夜连轴转，已然成了她的家常便饭。她带领全组教师认真研究有关学生“核心素养”的目标培养要求，反复集体研讨，逐篇梳理教材内容，挖掘初中知识点，制定授课方案，确定了“核心素养”理念下的大单元教学方向，并进行了单元整体教学设计，让学生在“旧瓶”中喝到了“新水”、用“旧鞋”走出了“新路”，完成了小学与初中间知识和思维的转换衔接。

　　多年的潜心研究，换来了丰硕的成果。她先后获得乳山市语文学科教学能手、优秀教师、先进教师、师德标兵、教坛明星、优秀班主任等多项荣誉称号。2019年，她所执讲的《最后一课》，在教育部组织的第十六届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛中获得二等奖;多次获得省、市级课例一等奖及各级各类讲课奖项;主持并参与《传统家训文化对青少年健全人格研究》《初中阶段班主任指导家庭教育的途径和方法研究》《初中家校共育立德树人教育实践的研究》等多项省级课题研究并结题获得优秀成果奖，先后在国家、省级刊物发表教育教学论文十余篇，她还被评为威海市优秀职工、山东省“五好家庭”荣誉称号。

　　昂扬的斗志、饱满的精神，让王雪梅成了始终“摇曳在曙光中那枝温暖漂亮的笔杆”。秉笔写人生，她写下的是未来的桃李芬芳，写下的是为人师者的情怀，写下的是为党育人为国育才的坚定诺言……