大众网评论员 郭九涛

　　渤海之滨春潮涌，枣乡文脉续新篇。2月4日，沾化区首届中小学生“逐梦新时代·笔绘新沾化”文学创作大赛颁奖仪式的圆满举行，不仅是一场校园文学的盛会，更孕育出值得全省关注的“沾化文学现象”。这场覆盖全区中小学、征集作品600余件、诞生252项获奖成果的赛事，以教体局统筹、作协赋能、政协联动、家校参与的多元协同模式，将文学教育与地域文化建设深度融合，为山东省推进“文化强省”“教育强省”建设提供了鲜活的基层样本。

　　协同机制：破解校园文学发展的“齐鲁密码”

　　校园文学的繁荣，从来不是单一部门的“独角戏”，而是多方合力的“交响乐”。沾化区的实践，精准破解了长期以来制约基层校园文学发展的资源分散、联动不足等难题，其构建的“政府主导、作协专业、学校主体、社会参与”协同机制，与山东省《促进青少年读书行动实施方案》中“增强家校社合力”的要求高度契合，为全省提供了可复制的操作范式。

　　在组织架构上，沾化区形成了自上而下的统筹体系：区教体局牵头抓总，将赛事纳入“文化健康名城”建设核心举措；区作协发挥专业优势，不仅组建本土评审团队完成初评，更特邀博兴、无棣两地作协的中国作协会员、省作协会员组成高规格复评组，以跨区域评审打破“熟人圈子”，既保证了评审的专业性与公正性，更构建了区域文学交流的良性生态。这种“本土培育+外部赋能”的评审模式，相较于部分地区赛事“内部循环”的局限，彰显了开放办活动的先进理念，与山东省中小学生作文大赛“汇聚全省名家评审”的专业导向一脉相承。

　　更值得关注的是，沾化区将政协文史工作与校园文学教育有机结合，区政协副主席郭庆学的讲话明确提出“从家乡丰厚的历史文脉中汲取养分”，使赛事成为文史传承与文化育人的纽带。这种“教育+文化+政协”的联动模式，既落实了山东省“十四五”教育规划中“统筹利用学校和社会资源”的要求，也规避了部分社会事务进校园“重形式、轻实效”的弊端，完全契合山东省社会事务进校园“白名单”制度中“与教育教学深度融合”的核心原则。

　　地域赋能：让文学教育扎根齐鲁文化沃土

　　文学的生命力在于扎根大地，校园文学的活力更离不开地域文化的滋养。沾化区以“枣乡”文化为核心标识，将赛事主题定为“逐梦新时代·笔绘新沾化”，引导学生用文字记录家乡发展、抒发乡土情怀，这种“地域文化+校园文学”的深度融合，正是对山东省“立足传统文化资源优势”教育方针的生动实践。

　　从作品导向来看，沾化学子的创作聚焦“家乡发展新貌”“枣乡生活点滴”，既展现了新时代青少年的观察视角，更让地域文化在文字传承中焕发新生。这种将本土文脉转化为写作资源的做法，与莒县作协“文学进校园”活动中“捐赠本土文学书籍、讲述地方文史故事”的实践异曲同工，共同印证了一个道理：校园文学教育唯有扎根地域文化土壤，才能避免“千校一面”的同质化困境，培养出有“文化辨识度”的创作者。山东省拥有齐鲁文化、黄河文化、海洋文化等丰富资源，沾化的实践启示各地：校园文学活动应深挖本土文化富矿，让学生在书写家乡中建立文化自信，这与山东省“十四五”教育规划中“弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”的要求高度契合。

　　在育人成效上，这场赛事不仅让600余名参赛学生得到文学锻炼，更通过“优秀辅导教师”“优秀组织学校”的评选，建立了正向激励机制。18名优秀辅导教师与18所优秀组织学校的诞生，意味着沾化已形成校园文学教育的骨干力量，为后续“沾化作协教育分会”“小作家分会”的建设奠定了基础。这种“以赛促教、以赛育师”的思路，与高青县第六中学“以书香校园建设改变乡村教育生态”的实践逻辑一致，都是通过聚焦核心载体，实现学生素养与教师能力的双向提升。

　　长效育人：构建校园文学可持续发展生态

　　一次性赛事的成功易，长效性文学生态的构建难。沾化区并未将大赛作为孤立活动，而是以其为起点，规划了“深化文学进校园”“建设小作家分会”等长效举措，这种“赛事引领+机制保障”的发展思路，破解了部分地区校园文学“昙花一现”的困境，彰显了可持续发展的战略眼光。

　　从长效机制建设来看，沾化区明确提出两大方向：一是持续深化作协“进校园”活动，通过文学讲座、作家结对等形式，将专业指导常态化；二是搭建常态化平台，通过“教育分会”“小作家分会”，为青少年提供长期的创作交流渠道。这种“活动引领+平台支撑”的模式，与山东省“书香校园”建设中“常态化开展学生社团活动”的要求高度契合，也呼应了日照市东港区天宁小学“读书节+社团活动”的品牌化路径。截至2024年底，山东省已有3323所“书香校园”，沾化区的实践正是在县级层面为“书香校园”建设注入文学内核，让阅读与创作形成良性互动。

　　从育人价值来看，沾化区的实践精准把握了文学教育的核心要义。区教体局局长齐洪升强调“文学教育是落实立德树人根本任务的重要途径”，这一认知与山东省“全环境立德树人”的总体部署一脉相承。赛事中，学生们通过文字“抒发真挚情感、表达深刻思考”，不仅提升了文学素养，更培育了责任担当，这种“以文化人、以文育人”的成效，正是“双减”政策下校园文化活动应有的价值导向，与临淄区齐都花园小学“无作业日”实践中“德智体美劳融合育人”的理念异曲同工，为全省“双减”背景下的校园文化建设提供了优质范例。

　　全省启示：让沾化经验照亮齐鲁校园文学之路

　　沾化文学现象的意义，早已超越县级赛事的范畴，其蕴含的协同思维、地域意识、长效理念，为山东省校园文学教育的高质量发展提供了深刻启示。当前，山东正全力推进文化强省建设，青少年文学素养的培育是其中的关键一环，沾化的实践为全省提供了三大借鉴：

　　其一，在协同联动上，应推广“专业力量下沉+跨区域合作”模式。鼓励各地作协、文联等专业机构深度参与校园文学活动，通过组建联合评审团、开展文学结对帮扶等形式，破解基层专业资源不足的难题；同时借鉴沾化跨区域评审经验，打破行政壁垒，构建更大范围的文学交流平台。

　　其二，在内容建设上，应坚持“地域文化赋能+时代精神引领”导向。引导各地校园文学活动深挖本土文化资源，将齐鲁文化、红色文化、黄河文化等元素转化为写作素材，让学生在书写家乡中厚植家国情怀；同时紧扣“新时代”主题，鼓励青少年关注社会发展、表达青春思考，实现地域特色与时代精神的有机统一。

　　其三，在机制保障上，应构建“赛事引领+社团支撑+评价激励”体系。以品牌赛事为抓手，激发学生创作热情；以文学社团为平台，实现活动常态化；以评价激励为杠杆，培育骨干师资队伍，形成“赛、学、研、创”一体化的校园文学生态，真正落实山东省“美育浸润行动计划”中“提升学生审美和人文素养”的核心目标。

　　枣乡文脉润桃李，笔墨青春绘未来。沾化区首届中小学生文学创作大赛的成功，不仅为渤海之滨的校园文学播下了希望的种子，更为齐鲁大地的文化育人实践提供了宝贵经验。当越来越多的地区能像沾化这样，将校园文学教育与文化建设、立德树人、地域传承深度融合，山东的青少年必将在文学滋养中成长为有文化底蕴、有时代担当的新人，齐鲁文化的血脉也将在一代代学子的笔尖下绵延不绝，为文化强省建设注入源源不断的青春力量。