看点：教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校。在未来教育的变革与探索中，优秀的船长才能引领学校蒸蒸日上，把教育办得有声有色。

　　在“2023搜狐教育年度盛典”期间，北京市中关村第一小学教育集团校长景小霞；北京中学校长夏青峰；北京市广渠门中学教育集团总校校长李志伟；人大附中经开学校校长、亦庄新城学校校长王教凯；河北省涿州市高新区学校校长季海峰就体育教育、学生心理健康、教师培养等话题展开讨论。

　　王教凯：发起“零点体育”，用体育撬动学生活力

　　人大附中经开学校校长、亦庄新城学校校长王教凯王教凯认为，教育的价值是让人变得更加美好，从短期来说，人们的美好要靠学习能力，但是从长远来说，人们的美好生活要靠体力，所以体育非常重要。

　　“体育首先可以强健身体，可以增强心肺功能，可以提高肺活量，可以增强免疫力等等。其次，体育还可以强大内心，内心的强大来源于体育运动中培养的坚持、坚强和坚韧，学生可以在体育运动中不断磨炼自己、挑战自我、强大自己的内心，也可以帮助学生正确地面对失败。第三，体育对于强健大脑是有益处的，体育可以让人变得聪明，因为经常锻炼身体，能够使大脑内的海马体变大，使得人更加聪明。”王教凯介绍。

　　2017年5月，王教凯在学校发起了“零点体育”开始了体教融合的探索。除了课程内容丰富多彩，课程时间安排也与众不同。“例如学校会先安排学生上一节体育课，上完体育课之后再安排数学、语文等课程，结果发现学生上文化课时更加专注，学习能力和解难题能力也增强了，长此以往学生的精气神也变了。”

　　李志伟：人人皆可创新，给学生提供更多平台支撑

　　北京市广渠门中学教育集团总校校长李志伟认为，对于学生的创新思维培养，或者创新能力的培养一定要有一个观念，就是人人皆可创新。对于不同类型的孩子，我们要给他搭建不同的平台，提供更多的支撑，在中学阶段让孩子发现自己，让他看见更大世界。

　　“从学校角度来看，要给孩子更多更宽松的课堂环境，让学生敢于质疑、勇于提出问题；其次通过项目式学习和综合实践活动给学生创造“情境”，让学生进入到“情境”中去，让他学会解决问题。从课程的角度来看，要尽可能地给学生提供丰富多样的课程，让学生有更加多元的选择，通过多元的课程让学生找到自己的兴趣点，进而提供一些社团，将志同道合者聚集在一起，进行更专深的研究；在课堂之外，我们鼓励学生走进生活，用学习的知识解决相应的问题。”李志伟介绍。

　　关于近期社会关注度很高的学生心理健康问题，李志伟认为，学生的心理健康问题较过去相比愈加严峻。出现心理问题的学生数量在增加，而且年龄呈低龄化趋势。从学校的角度出发，北京市广渠门中学做了这么几件事：

　　第一，人的建设。学校要配足配齐心理老师，也要让心理老师对班级的心理委员进行培训，让心理委员成为心理志愿者在班级发挥作用。此外还可以引入一些专家，给学校提供相应的支撑和服务。

　　第二，心理健康教育要课程化，课程是学校教学最重要的载体。所以我们要将心理健康相关的课程、活动进行整体的建构。

　　第三是资源，专业资源比较稀缺，北京市广渠门中学也在倡导“校+社”的协同，主动地向外寻求拓展。但是学校发现很多学生心理问题的根源在家庭，形成在社会，反映在学校。我们也要呼吁家庭要给予孩子的心理健康问题高度的重视，家校配合处理和解决孩子的心理健康问题。

　　景小霞：让学生在活动中培养科学思维

　　北京市中关村第一小学教育集团校长景小霞认为，小学阶段对于培养孩子好奇心、想象力、探究欲来说非常重要，而科学素养的培养需要围绕人的认知水平、思维能力、创新精神，以及坚韧的意志品质等开展。

　　中关村一小的精神追求就是科学启智、教育立身，整个历史沿革和学校特质就是要围绕着科学素养、科学精神去探索和培养的。

　　“我们处在一个科技高速发展的时代，学校和教育人面临着很大的挑战。从课程架构，顶层设计入手，要实现学科探究化、课堂多元化，实践探索要更加地与时俱进；在课程设置中、课堂中都要与时俱进，我们的资源要协同发展，要综合利用，教师队伍要专业化。”景小霞介绍。

　　景小霞还以中关村一小坚持了20年的科技节举例，2022年学校关注的是国家载人航天立项30周年，就把主题定为“航天之梦”，开展了一系列的项目活动，面对不同层级的孩子需求设计不同内容，让全员参与进来。2023年的主题变成了“海洋之梦”，让学生在活动中培养科学思维。

　　夏青峰：营造“致中和”的教育生态，让学生自由生长

　　北京中学校长夏青峰介绍，陶行知老先生说“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。其实每个人都有创新创造的潜能，有学者说创造可以分成几种层次，有微创造，小创造，职业创造和大创造。对于我们中小学来说，我们尽可能想方设法地让孩子们多从事一点这种微创造和小创造。

　　“我特别喜欢中国一句古话叫‘致中和，天地未焉，万物育焉’。所以也希望学校达到一种‘致中和’的状态。首先是整体的思维，推进任何一项工作的时候能不能多想一点，更加全面、系统，例如学生的德智体美劳如何在有限的课时得到全面和谐的培养。其次是平衡的智慧，包括理想与现实之间的平衡，学习与活动之间的平衡，这就很考验平衡的智慧。最后我们要更加包容，学生有优点就有缺点，教育者要学会包容孩子的缺点。基于对以上三点的思考，我希望在学校达到一种“致中和”的状态，让孩子们自由生长。

　　季海峰：围绕“三层次幸福教育”开展学校文化建设，以文化人

　　河北省涿州市高新区学校校长季海峰认为，学校的管理分为三个层次，最低层次的管理是人治，校长一个人说了算；更高层次的管理是法治，就是用制度来管理学校；最高层次的管理是文治，就是用学校文化来管理学校，以文化人。

　　“我们学校的办学思想是成就师生的高雅幸福人生。我们将师生的幸福分为三个层次：基础层次的幸福是归属感，也就是团队建设；更高层次的幸福是尊重感，也就是自尊自强，就是立德树人，全面发展，增长本领；最高层次的幸福是成就感，是自我实现。围绕着顶层设计，下面还有精神文化的四大体系，还有落地实施的五大文化。”季海峰介绍。

　　此外，涿州市高新区学校还十分重视理想教育，教育孩子毕业以后将个人梦和中国梦有机结合；十分重视感恩教育，教育孩子们要不忘本；十分重视挫折教育，告诉孩子们未来的人生之路一定不是笔直的，一定不是平坦的。最终鼓励孩子们最大程度的实现自身价值，甚至将来为全人类的幸福作出贡献。

　　教师“职业倦怠”是很多学校发展过程中的“大难题”，针对这一问题涿州市高新区学校实施了“三层次幸福教育”，

　　“如何让老师不倦怠？我们第一步就是增强教师的归属感，让教师更爱学校，更爱教育。就是让老师更爱这所学校，更爱教育。那如何让老师更爱这所学校？就是让老师融入学校的文化建设中去。所以学校校歌校赋的谱曲、撰写，学校的校徽、校花、校树、吉祥物等形象设计，以及学校四个花园、四个亭子、四个书吧、24条长廊都是老师们共建的，上面都标注了老师们的名字。在这个过程中老师的心已经和学校融为了一体，也有了归属感，老师更爱学校就没有职业倦怠，就会发自内心的努力提升自己。第二，增强教师的尊重感，提升教师的职业道德水平和教师的专业素养，通过开展各种比赛和竞赛给老师们搭建舞台，让老师们充分展示自己所学的本领。第三，增强教师的成就感，让教师更有期待。首先学校通过各种平台宣传老师们获得的荣誉和取得的进步。其次，学校帮助这些年轻教师做职业规划，让年轻教师对职业生涯有一个整体的了解，获得成长的动力。”季海峰说道，“通过这些举措我们尽量提升老师们的归属感、尊重感和成就感，这样老师的专业成长就会更加顺利，动力也更加持久。”