海报评论员 朱延鲁

　　今天的《中国教育报》在头版刊发了师范生教师职业能力有了标准的相关内容。师范生是教师队伍最重要的后备力量，师范生的教师职业能力直接关系到教师队伍的教育教学水平。为师范生的教师职业能力设定标准，就是为高质量的教育教学水平打造后盾。

　　根据教育部近日印发的《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等5个文件，明确提出中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业的师范生要具备四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。这四种基本能力的设定，让师范生从学生走向讲台有了“硬杠杠”和“金标准”。相对于其他专业的学生，师范生有其特殊性。特别是在国家大力推行师范生免试认定教师资格改革的当下，严格把好师范生教师职业能力这个“关口”，离不开这些“硬杠杠”和“金标准”。

　　对师范生教师职业能力设定标准，不仅是对师范专业学生们的一种鞭策，更是对师范类院校的一种考验。师范生的教师职业能力能不能达标，培养师范生的学校是关键性要素。对绝大多数师范生而言，如何让自己学有所成，成为一名合格的教师，师范类院校既是他们的“启蒙者”，也是他们的“筑梦人”。此次国家对师范生提出四种基本能力的要求，也应是师范类院校在培养师范生过程中重点发展的方向。学校的政策方案与个人对职业能力的追求相统一、相促进，这对两者而言将是双赢，对于教育事业更是极大推动。

　　教育兴则国兴。伴随我国迈上新的发展起点，构建起一支高水平的教师队伍，充分挖掘教育兴国的巨大潜力，正在变得更加迫切、更有必要。为师范生的教师职业能力设定标准，是不断提高教师队伍教育教学水平的重要一步。走好这一步，制定政策仅仅是个开头，把文件转化为实践才是关键所在。师范生毕竟尚属于学生阶段，并且文件要求的四种能力，很难完全进行量化。这就意味着，要把文件要求落实好，还需要更多配套措施。当然，这些辅助措施不一定要从国家层面来统一制定，做好因地制宜、因时制宜，往往更具灵活性和科学性。

　　师范生教师职业能力标准从设定到施行，看似一小步，其实在探索与实践的过程中，为教育现代化提供了更多方案和可能。我们的教育事业和我们的国家发展需要这些方案与可能。任何时候，只有教育可期，未来才真正可期。每个人都应该为师范生们锻造四种能力的努力加油，为我国教师队伍的高质量发展点赞！