编者按：为进一步展示胜利教育管理服务中心(开发区)各中小学校、幼儿园(以下简称学校)“一校一特，一校一品”风采，树立学校、幼儿园良好形象，营造关注、支持教育发展的良好氛围，努力办好人民满意的教育，大众网·海报新闻、胜利教育管理服务中心(市教育局开发区分局)联合推出《校(园)长访谈》栏目，对东营经济技术开发区各校(园)长进行专访。

　　大众网·海报新闻见习记者 封富璘 通讯员 杨波 孙军艳 东营报道

　　“全国民族团结教育示范学校”“全国校园足球特色学校”“山东省首批教学示范学校”“山东省文明校园”……走进已有二十六年办学历史的海河小学，一项项荣誉见证了它的发展。“我们的愿景是让每一个生命绽放幸福光彩”，海河小学校长方月森说。为此，海河小学把生命幸福教育作为办学思想，把“纳润生命，养正塑品”作为核心办学理念，让更多的孩子享受生命幸福教育。

　　建设生命幸福课堂 促进师生共同成长

　　如何让学生的生命在课堂中得到幸福滋养伸展？这一直是海河小学重点攻关的课题。“进行生命幸福课堂的探究与打造，目的就是加强学生学习过程的体验性，使课堂学习真正进入学生的生命幸福成长领域。”方月森说，为使生命幸福课堂取得实效，海河小学探索实践了“135生命幸福课堂操作守则”。1就是“1”个理念，即充分尊重生命、尊重规律，全面依靠学生、信任学生，让学生快乐学习、幸福生活。3就是“3”个转变，即变革教学法则，变备教材、教法为备学生、学法，变革教学关系，变“惟教”为“惟学”，或变“教室”为“学堂”，变革师生关系，变“惟师”为“惟生”，让学习真正发生在学生身上。5就是“5”个“突出”，即突出自主，突出合作，突出探究，突出展示，突出成长。

　　“‘135生命幸福课堂操作守则’，是我校针对小学生认知规律与成长特性提出来的一种全新的教学理念，它有效体现了以生为本、以学为本、以发展为本的课改要求，让课堂真正成为学生乐学之所，让学习真正成为学生生命幸福成长的旅程。”方月森说，“操作守则”不再把知识当作僵化的教条硬塞给学生，尽可能地让每一个新的知识点都根植于学生的生活体验和已知经验中，引导孩子掌握知识的学习规律，达到知识的灵活运用；注重学生的体验与感悟，让学生主动参与，通过自己的思索得到正确的结论，获得成长的幸福；关注课堂教学的预设与生成，根据不同学生、不同学科、不同内容采取灵活的方法，使生命幸福课堂呈现盎然生机；树立了一种“大课堂观”，突破课堂的局限性，实现课堂的多向链接，实现学科间的融汇与渗透，让课堂贴近学生生活，洋溢人文意识，点化生命成长。

　　建构生命幸福课堂，海河小学不只是停留于口号，而是注重于践行，注重边实践边研究、边总结边推广，不断放大研究成果效益。学校进行的“小学生命化课堂创新研究与实践”探索，被评为2014年东营市教育创新项目，并于当年被山东省教育科学规划办批准立项为省级校本研究课题，2017年顺利结题。

　　培育生命品格教师，促进教师专业化发展

　　“所谓名校者，非谓有大楼，乃有大师之谓也。”想要让学生的生命在课堂中得到幸福滋养伸展，更是离不开老师的力量。“教育是‘生命影响生命’的活动。只有教师深刻体悟生命幸福的教育，才能对学生实施真正的生命幸福教育。生命幸福教育不仅要落实到学生身上，更要让教师成为实施生命幸福教育的受益者。”为了让海河学子在生命课堂中成长，海河小学一直重视自生自成的教师专业发展文化，让学习丰富教师的精神世界，让实践充实教师的生命体验，让反思提炼教师的生命智慧，让研究丰盈教师的生命境界，让成功提升教师的生命价值，以此让生命幸福的教师滋养影响生命幸福的学生。

　　而在“教师发展保障学生发展，让教师和学生共同成长”的工作思路指导下，通过实施“教师梯级培养工程”“读书工程”“基本功提升工程”“名师带徒工程”，海河小学涌现出了全国优秀教师3人，全国优秀少先队辅导员1人，国家级骨干教师（校长）3人；山东省特级教师2人，省优秀教师、省级教学能手、省级骨干教师、省创新人物20人；东营市有突出贡献的中青年专家1人，市特级教师、市劳模、市名师、市优秀教师、市级教学能手48人，市级骨干教师30人，成长起了一批思想水平高、业务能力强、师德师风好的骨干教师队伍。

　　春华秋实，自1995年办校以来，海河小学有近30名学生获得“宋庆龄基金奖”“省十佳少先队员”“齐鲁小名士”等全国或省级荣誉称号，多人次获得市“十佳少年”“十佳美德少年”等称号，学校荣获“全国雏鹰大队”“全国红旗中队”、“山东省心理健康教育先进单位”、“山东省优秀少先大队集体”等国家或省级集体荣誉称号10个，在全国、省、市举办的各类作文比赛、艺体科技竞赛中，近4000人次获奖。

　　“成绩属于过去，下一步我们将继续开拓创新，不断提升教育教学品质，促进学校全面和谐发展，努力把海河小学打造成高水平教育现代化学校。”方月森如是说。