有人说她痴，在教学一线一待就是30年;有人说她傻，从不拒绝学困生;有人说她迷，年近半百还醉心教学改革……她就是2010年全国推动读书十大人物、课内海量阅读教学思想的提出者与践行者，海量阅读教学的创始人韩兴娥。这个朴实而执着的山东女子，用她的默默坚守和个性化创新的做法，给教育界带来了新的思路，有力地推动了语文教学改革的发展。

　　诲人不倦育良才

　　1987年，18岁的韩老师欢呼雀跃着加了教师队伍，成为了一名小学语文老师。初登讲台的她对学生做出了这样的承诺：“要做你们喜欢的老师。”为了这一承诺，她用尊重和信任，关爱每一位学生。然而，面对学生不良的学习习惯，面对忙于生计无暇顾及学生的家长，韩老师看在眼中，急在心上。因为小学阶段是孩子的黄金时段，如果错过了最佳的教育时机，可能毁掉的不仅仅是孩子的人生，还有家庭的幸福。为此，韩老师努力寻找办法拯救这些家庭教育荒芜的孩子!

　　最起初，家长不理解，不认可，韩老师依然坚持给家长写信，向家长传递她的教育理念，告诉家长孩子的学习情况，及时表扬孩子的点滴进步，同时委婉地渗透家庭教育的方法，慢慢地家长变了，孩子也变了。有家长主动找韩老师沟通孩子的教育问题了，有家长给老师回信了，不论是探讨教育问题，还是商榷学习方法，看到家长对孩子教育的上心，韩老师的心中总是无比欣慰。生雨爸爸曾因为孩子写作业慢，特意写信给韩老师，要求韩老师严格要求、严格管理、严厉批评。韩老师这样回复他：“读着您‘严厉教育’之类的话，我忍不住笑了。一是因为孩子太可爱了，这样天真的孩子好像永远无法意识到‘违犯纪律的严重后果’;二是这么小的孩子能欢呼雀跃地走进书的沃野，迷失在这草木竞生、气象万千的‘园子’里，说明热爱阅读的种子已播撒到孩子的心田，必将长成参天大树，这是令我们欣喜不已的事情，我们怎能不笑呢?想到家长、老师都抑制住满心的欢喜，竭力板着面孔训斥孩子，真是太好笑了。我会按您的建议郑重其事地告诉学生：‘写完作业前谁也不准看书，否则以后不准他再借书看。’”在韩老师的足够宽容之下，不需要严格要求、严格管理、严厉批评，生雨写作业的速度就提高了。韩老师一天在博客上写一篇文章，一个星期给家长发一封信，在她的感召下，越来越多的家长关注孩子，也看到了孩子欣喜的变化，急于向韩老师表功呢：“五一放假期间，孩子高高兴兴地读完《拼音报》又读《弟子规》，家长和孩子都觉得很满意。睡觉前，孩子说想韩老师了，这是因为她急于向老师表功。孩子就是孩子，给点阳光就灿烂，有了自信就愿意学，愿学她就不怕累……”是啊，每每看到孩子的变化，看到家长的回信，韩老师总会由衷地感叹：“老师的辛勤付出总算没有白费!”

　　当然，在这众多的学生当中，也有一些令人头疼的“小豆豆”，韩老师硬是凭借足够的耐心、恒心和信心，让这些人见人厌的小豆豆，变成了快乐的小豆豆。

　　这是小豆豆刘方芳的真实写照：上课时，她的课本很少拿出来;偶尔拿出来，也很少翻开;偶尔翻开，也不是老师讲的那一课。有时课上得好好的，她突然伸个懒腰，大叫一声：‘哎呀，累死了!’，有时坐到桌子底下，或者突然站起来，旁若无人地走出教室……记得有一次，教育局领导听韩老师的课，委婉地指出：“要关注弱势学生，你看最后排的那个女孩子，上课一点儿东西也没学，眼睛从来没有看过黑板，一次都没有跟你念过拼音，经常坐在地下，书、本子扬得到处都是……”这个女孩子就是刘方芳，而这样的事情，不止一次地在课堂上发生。因为她，韩老师拜读了二十多本从英、美译过来的教育教学丛书，认为她不是有意捣蛋，只是因为从小在家中很少受到限制，到了学校里，她依然随性地满足着自己的好奇心，没有学会加以约束和限制而已。在跟方芳妈妈进行了无数次的长谈，跟孩子进行了无数次的交流，调整了无数次的教育策略，方芳上课找理由外出的次数少了许多，上课胡言乱语的行为也没有了。偏离正常轨道的方芳也有和其他孩子一样的需要，她需要小伙伴。开火车读书“株连九族”迫使方芳常常翻开书。给她调一个她喜欢的同桌，轮到她读时提醒她翻开书。韩老师看到芳芳一节课能翻书几分钟已感到莫大的欣喜。不同的学生用不同的尺子来衡量，面对孩子的点滴进步，用放大镜来夸大她的进步，刻意让她为集体争“荣誉”，以抵消她的“劣迹”带来的破罐子破摔的心理。对这些小豆豆，韩老师都会给她们一个松松的“紧箍咒”。韩老师说：“紧箍的松紧度要在她能承受的范围，太紧了会适得其反，咒念得太急了，她不吃那一套。若强行把她拉到“守纪”的大道上，会折断一棵肆意成长的小树。”韩老师总是用希冀的目光望着这些小豆豆，终于等来小豆豆的转变。小豆豆能坐在凳子上了;小豆豆能按老师的要求翻开书，读的时间越来越长了;小豆豆能交上作业了……其实，教育就是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。韩老师用她真挚的情感，吻醒了沉睡的心灵。

　　芳芳升入中学后，和妈妈带着菊花茶回母校看望韩老师，韩老师在她六年小学生涯中付出的汗水和心血使她永远感念。已毕业的学生升入中学大学、参加工作后的优秀表现，使学生及家长无限感激韩老师为孩子的关爱和打下的坚实基础，每逢节日，他们的问候祝福纷踊而至，韩老师收获着满满的幸福。

　　矢志不渝为教改

　　经历了十年的教学，韩老师依然为学生的语文学习所困扰：学生对语文学习欲说还“愁”，读着六年级学生那味同嚼蜡的作文，她被一种难以名状的苦恼纠缠着，语文教改的路在哪里啊?

　　2000年她开始接手新的一年级，恰好潍城区在部分学校一年级进行“韵语识字”实验。她和学生伴着乐曲唱韵文，展开联想记生字，开始了她幸福而艰难的海量阅读之旅。学生们个个发音标准、声音洪亮、感情充沛。用陶继新老师的话说：“学生个个都像播音员。”这让她意外地发现：这样一种简单放入教学方式竟然收效如此大!

　　从此，海量阅读的实验悄悄开始，她早出晚归，她无怨无悔。五年后，靠着丰厚的积累，努力的实践，课内海量阅读的实验以轻负高效的效果在全国引起了强烈的反响，陶继新采访韩老师的文章《语文课能不能从教材中突围》在《中国教育报》刊登后引起了一场大讨论。

　　海量阅读听起来似乎很轻松，但对于韩兴娥来说，却是一个艰辛的探索过程，需要全身心投入。要思考如何对待教材，如何让一年级的学生过拼音关、识字关，作文教学如何处理，如何应对考试，如何选择适合学生的读物，面对大量的阅读内容老师如何引导与备课，等等，听起来都是不轻松的事情。

　　节假日、星期天，别的教师可以外出休闲旅游，享受生活的美好。而她却忙着备课，准备教学资料。为了让孩子们在有限的课堂上掌握丰富的知识，韩老师下足了功夫，把一篇篇文章、一本本书敲成课件，录制音频，做成卡片……大量的教学材料要一一梳理好，近千首的儿歌一首首敲下来印发给学生，几百首的唐诗宋词一一做成课件，凡是适合学生课堂共读的书，能买到的书她都想办法买到，她曾把书店里诠释《论语》、《道德经》的所有版本都买回来和学生阅读、讨论;不好买的书，她就统统敲成电子稿。她如同一位热恋的少女，课堂是她的恋人，她的爱炽热而持久。她经常说中国有浩瀚的文化，那么多的知识只放在图书室的书架上真是太可惜了。于是她开始把图书室的课外书拿到课上教。当看到这些书只能拓宽孩子的知识面，却不能很好地引领学生自学时，她又开始编写海量阅读教材，《读历史学成语》、《读论语学成语》等等，每一本教材里都凝结着她的辛劳与滚烫的热情!为了使所编教材让孩子们学得轻松，她反复修改编写体例，不断调整编排次序;为了让孩子更高效地掌握知识，她把文言和白话编在一起，并进行系统梳理，为了确保这些文言知识准确无误，她需要一一查阅典籍进行校对，小到拼音的注解、标点的选用，大到历史框架都要经常反复的思量;为了让孩子们获得高品位的阅读，她还不厌其烦地反复锤炼润色语言……有时一坐就是一天，甚至大年初一她还在忙着备课。多少年来，烦索、无趣、艰辛、浩大而繁杂的工作成了她课余生活的全部内容，而她却乐此不疲!课内海量阅读”实验把“鱼和熊掌兼得”的美事落在了学生身上：没有一个学困生!每当看到学生们的阅读兴趣越来越浓厚，知识越来越丰富，而且能融汇百科、贯通古今，每当看到他们表现出来的自学能力、民主意识、求知欲望，韩老师就会高兴得像个快乐的孩子!

　　由于忙碌和过度劳累，2011年春天，她的嗓子失声了，失声的原因是身体透支过多!说不出话来，这对一位教师来说绝对是致命的打击。同事们都劝她回家养病，而她想都不想一直坚守在孩子的身旁。她想嗓子虽然只能发出微弱的声音，且只能说三言两语，但教学不能中断，孩子们的课业不能落下，于是就千方百计想办法，她找录音、找视频、培养学生当小老师。对于智者来说，上苍给她关上一扇门，她总能自己觅得一帘明媚的阳光!数年失声的日子，痛苦而漫长，而她却将挫折化作动力，从中总结了学生自已进行海量阅读的思路和操作方法。同事们都感动地说：对韩老师来说，她所期望的不是别的，而仅仅是她能全力以赴和献身于一种美好事业。

　　经年的付出换来累累硕果：海量阅读成为了一种新的教学理念，逐渐上升为教育思想，海量阅读的课堂教学内容形成了序列化，从海量识字，到海量诵读白话文、经典诗文、文言文，再到海量写作，不增加学生的负担，却赢得了教学的高效，这其中的酸甜苦辣，韩老师历历在目，却甘之如饴……

　　虚怀若谷领头雁

　　十多年来，每年都有来自全国各地的老师齐聚潍坊，参加海量阅读研讨会，韩老师和她的学生高谈宇宙之奥秘，纵论天下之文章，妙语连珠，有华章迭出之美，激扬文字，呈大气磅礴之势。让人深深地体会到古代经典的瑰丽。

　　她坚持十几年的课内“海量阅读”教改实验，让她变得越来越不普通，甚至已经小有名气，成为了人们眼中的名师。如今，有许多从从全国各地慕名而来的海读学习者，面对他们，韩老师都会毫无保留地进行分享，她看起来真的没有“名师范”，用潍坊市教科院副院长崔秀梅的话说“就是怎么宠也宠不坏”的类型。而她用始终如一的朴实，一无既往的无私，用谦逊的人格魅力赢得了海读团队教师的膜拜，

　　她的教学笔记《让孩子踏上阅读快车道》让数万名老师和家长看到了“语文课可以这样轻而易举地从教材中突围。”课内海量阅读丛书《中华上下五千年》、《读历史学成语》、《读论语学成语》、《多音字儿歌200首》、《成语儿歌100首》等为有志于进行课内海量阅读的师生提供了高效、有趣的系列课堂共读图书。还有她们师生无数次公开课的成功……她似乎成了光彩夺目的天鹅，但是只有她自己知道，丑小鸭变成天鹅仅仅是童话而已，平凡的她愿意永远做一只快乐的丑小鸭。满堂炫技的课她永远不会讲，但是她能教好自己的学生。她说：“给我一个班的学生就等于给了丑小鸭一个快乐的家园，吸取着青山绿水的灵气，沐浴着大自然的阳光雨露，享受清风朗月的滋润，丑小鸭也能演绎自己的精彩人生。”她不是成就自己，而是成就学生，在成就学生的同时，成就了自己!

　　近几年“课内海量阅读”团队遍地开花，像淄博的徐美华、王爱玲，上海的朱霞骏等在自己的课堂上教学非常出色但并不擅长借班上课的草根老师越来越多，她所在的学校也成为“海量阅读研究所”。越来越多的老师跟她一起带着自己的学生在海量阅读的道路上演绎着自己的精彩人生。因为有诸多弟子备课，韩老师不用像以前那样辛苦备课，身体也越来越好。功成名就的韩老师已年近5旬，进入了教育教学的“夕阳期”，但她在教育教学的征途上，总是活力四射，激情澎湃，奋斗的热情从未消减，追求的脚步从未停歇。她说：“既然选择了教育，我就要做一名出色的教育工作者，这是我的追求，也是我的目标。”

　　2017年4月22日，韩兴娥获得当当网“最具影响力作家”奖，这是中小学教师唯一一位得奖的老师，说明海量阅读教学已得到广大教师、学生的认可。

　　现在已经功成名就的她，却仍然过着简朴的生活。每天早上，你会发现她总是早早地背着双肩包，包里背着中药和录音机，边走路边听好朋友陈琴的吟诵，步行来到学校，早早到教室里用笑脸迎接孩子们的到来……

　　听学生读书

　　海量阅读会