“高歌踏雪来，繁花迎春开”，3月10日上午，昌邑树屏学校迎接昌邑市教科院专项教学视导，本次视导旨在督促常规教育教学、推进教研活动的落实情况，指明新学期的重点工作方向。

　　语文课堂

　　张立欣老师的《传统节日》一课用贴近生活的聊天方式导入，带领学生们学习了我国七个重要的传统节日，详略得当。课上也采用多种形式的教学活动环环相扣，课堂的结束以小游戏的形式巩固，寓教于乐，让孩子们在不知不觉当中学会知识。

　　王丽杰老师点评：语文教学一定要确定好教学目标，以课程标准和教材为依据，将教学目标制定准确。本堂课是识字单元第二篇课文，教学的侧重点应更多的放在多种形式识字方法上，低年级还要要注重拼音教学，将拼音教学融入日常生活中，寓教于乐，学生经过反复看，反复读，自然而然就掌握扎实了。其次，在引导学生学习的过程中，应多鼓励学生开口说，注重学生自己主动发现问题解决问题，将教学落到实处，有实效。最后，评价任务要制定准确，与教学目标相辅相成，确保在一堂课结束后真的学有所获。

　　王丽杰老师对什么是教学评一致性、以及如何开展教学评一致性作了进一步的指导，她指出：在平日的教学过程中，教学设计要考虑三个问题：第一，要考虑怎样呈现评价任务，以确保学生明确学习任务，评价任务的设计要是可完成的，同时有空间感，让学生有学生自主探究的过程。第二，要考虑怎样组织学生的学习活动，以确保学生完成学习任务，这时评价标准要发挥作用，评价标准须制定好不同阶梯，促使全体学生参与到教学中；第三，要考虑怎样组织学生的交流、怎样对学习信息进行反馈与指导。这样的设计，才是“教学评一致性”的设计，这样去实施的教学，才是“教学评一致性”的教学。

　　数学课堂

　　郭家全老师讲授的《已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数》，本堂课郭老师根据教材和学生学情，在课堂上清晰、清楚的给学生布置评价任务，把评价渗透到各个教学环节当中，帮助学生更好的实现学习目标。课堂中展示了学生扮演“小老师”的角色，小组合作交流，上台展示、小组汇报以及提问的方式都运用其中，给整堂课带来了更多的精彩。最后巩固练习，层层递进，不仅考察了学生对本节的掌握情况，而且对学生的知识迁移运用进行了深度强化。

　　卢蕊丽老师点评：授课老师的讲课有很多值得学习的方面，同时也对某个教学细节处给予自己合理的建议。

　　卢蕊丽老师针对本节课进行了总结以及如何实现教学评一致性。卢老师以本节课为例，对教学目标进行了细致的分析，谈到现在的教学目标分为知识目标、技能目标和理解目标，而原来的情感态度价值观目标体现在单元备课中，卢老师重点谈了评价任务和评价标准如何理解和设计。卢老师说到评价任务是过程而非结果，是对解决问题的要求。本节课的任务有两个一是用线段图解决一个数多几分之几的数是多少。二是巩固练习。完成任务之后就是评价标准，老师要及时评价学生，收集信息，及时掌握学生的学习情况，要有评价意识。老师对学生的评价要起到鼓励和发展的作用。把课堂还给学生，让学生多说多、多展示，通过表现完成教学任务。相信老师们听了以后，对评价任务的设计和实施会有更加深刻的理解。

　　英语课堂

　　刘馨老师教授了五年级下册M2U1 She learnt English。刘馨老师以歌曲作为导入将学生带入到英语学习的氛围中。采用多种方式处理文本内容，形式多种多样，学生积极参与。采用思维导图的方式复述文本培养学生的联想能力和发散思维。教学效果良好。

　　齐海峰老师对教学评一致性进行了详细的解释。教学目标指向学生的学习结果，评价任务是用英语做的事情，学习活动是所有的教学环节。评价任务与学习活动可以一对一，也可以一对多。评价任务贯穿教学活动始终。学习目标是预期学习学习做到怎样，评价任务是描述 要求学生做什么、怎么做，来得知学生做的怎样，达没达到学习目标。

　　齐老师根据上次期末质量检测做出了详细解释，并现场为老师们答疑解惑，为新学期的教学和常规工作指明了方向。

　　科学课堂

　　邱述宝老师在四年级五班讲授科学课《声音的产生》，通过各种小实验让学生直观的观察到声音产生时物体就会振动；通过提问让学生思考回答声音如何立即停止，最后通过练习题讲本科知识点进行巩固和检测。

　　李武生主任对邱老师的一课进行了点评，指出了邱老师的课非常扎实，通过习题检测到学生掌握的非常好，没有花架子，真正的让学生学到了知识，这一点值得我们很多年轻教师去学习。

　　李武生主任针对教学评一致性也给出了详细的解释，并给予了我们三点在日常教学中的建议：1.及时了解情况，调整学生教学；2.以始为终，教师重点研究如何了解学生是否学会了知识；3.学生立场，教学从学生的立场考虑问题。

　　深层视导千花满，规范创新一色盈。昌邑树屏学校会借助此次视导活动，让教师们体会到终身学习的必要性和紧迫性。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，学校将继续用实际行动组织每一位教师深入研究评价任务的设计与实施，并将研究成果落实、应用到实际教学中，提质增效，促使学生核心素养在课堂中落地生根。